НОКО - 2020
НОКО - 2020
Для удобства работы экспертов здесь представлены ссылки на официальный сайт Государственного бюджетного учреждения дополнительного профессионального педагогического образования центра повышения квалификации специалистов «Информационно-методический центр» Курортного района Санкт-Петербурга, соответствующие перечню показателей методики
Информация о показателях независимой оценки качества образовательной деятельности ГБУ ИМЦ Курортного района Санкт-Петербурга (2020 год)
|
Перечень информации |
Раздел и подраздел сайта с размещенной информацией и ссылка на страницу |
|
1. Информация о дате создания образовательной организации |
Сведения об ИМЦ – Основные сведения http://imc.kurobr.spb.ru/svedeniya-ob-imts/osnovnye-svedeniya |
|
2. Информация об учредителе/учредителях образовательной организации |
|
|
3. Информация о месте нахождения образовательной организации и ее филиалов (при наличии) |
|
|
4. Информация о режиме, графике работы |
|
|
5. Информация о контактных телефонах и об адресах электронной почты |
|
|
6. Информация о структуре и об органах управления образовательной организации (в том числе: наименование структурных подразделений (органов управления); фамилии, имена, отчества и должности руководителей структурных подразделений; места нахождения структурных подразделений; адреса официальных сайтов в сети «Интернет» структурных подразделений (при наличии); адреса электронной почты структурных подразделений (при наличии) |
Сведения об ИМЦ – Структура и органы управления http://imc.kurobr.spb.ru/svedeniya-ob-imts/struktura-i-organy-upravleniya |
|
7. Сведения о положениях о структурных подразделениях (об органах управления) с приложением копий указанных положений (при их наличии))* |
|
|
8. Устав образовательной организации |
Сведения об ИМЦ – Документы |
|
9. Лицензии на осуществление образовательной деятельности (с приложениями) |
|
|
10. Свидетельства о государственной аккредитации (с приложениями) |
|
|
11. План финансово-хозяйственной деятельности образовательной организации, утвержденного в установленном законодательством Российской Федерации порядке, или бюджетные сметы образовательной организации |
|
|
12. Локальные нормативные акты по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в том числе регламентирующие правила приема обучающихся, режим занятий обучающихся, формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся, порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся. 13. Правила внутреннего распорядка обучающихся, правила внутреннего трудового распорядка и коллективный договор |
|
|
13. Отчет о результатах самообследования |
|
|
14. Документ о порядке оказания платных образовательных услуг (при наличии), в том числе образец договора об оказании платных образовательных услуг, документ об утверждении стоимости обучения по каждой образовательной программе* |
|
|
15. Документ об установлении размера платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за присмотр и уход детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, за содержание детей в образовательной организации, реализующей образовательные программы начального общего, основного общего или среднего общего образования, если в такой образовательной организации созданы условия для проживания обучающихся в интернате, либо за осуществление присмотра и ухода за детьми в группах продленного дня в образовательной организации, реализующей образовательные программы начального общего, основного общего или среднего общего образования (при наличии)* |
|
|
16. Предписания органов, осуществляющих государственный контроль (надзор) в сфере образования, отчеты об исполнении таких предписаний (при наличии)* |
|
|
17. Информация о реализуемых уровнях образования |
Сведения об ИМЦ – Образование |
|
18. Информация о формах обучения |
|
|
19. Информация о нормативных сроках обучения |
|
|
20. Информация о сроке действия государственной аккредитации образовательных программ (при наличии* государственной аккредитации) |
|
|
21. Информация об описании образовательных программ с приложением их копий |
|
|
22. Информация об учебных планах реализуемых образовательных программ с приложением их копий |
|
|
23. Аннотации к рабочим программам дисциплин (по каждой дисциплине в составе образовательной программы) с приложением их копий (при наличии)* |
|
|
24. Информация о календарных учебных графиках с приложением их копий |
|
|
25. Информация о методических и иных документах, разработанных образовательной организацией для обеспечения образовательного процесса |
|
|
26. Информация о реализуемых образовательных программах, в том числе о реализуемых адаптированных образовательных программах, с указанием учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, предусмотренных соответствующей образовательной программой |
|
|
27. Информация об использовании при реализации указанных образовательных программ электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (при наличии)* |
|
|
28. Информация о численности обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов и по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц, о языках, на которых осуществляется образование (обучение) |
|
|
29. Образовательные организации, реализующие общеобразовательные программы, дополнительно указывают наименование образовательной программы* |
|
|
30. Уровень образования |
|
|
31. Код и наименование профессии, специальности, направления подготовки |
|
|
32. Информация о направлениях и результатах научной (научно-исследовательской) деятельности и научно-исследовательской базе для ее осуществления (для образовательных организаций высшего образования и организаций дополнительного профессионального образования) |
|
|
33. Информация о результатах приема по каждой профессии, специальности среднего профессионального образования (при наличии вступительных испытаний), каждому направлению подготовки или специальности высшего образования с различными условиями приема (на места, финансируемые за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов и по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц) с указанием средней суммы набранных баллов по всем вступительным испытаниям, а также о результатах перевода, восстановления и отчисления |
|
|
34. Информация о федеральных государственных образовательных стандартах и об образовательных стандартах с приложением их копий (при наличии). Допускается вместо копий федеральных государственных образовательных стандартов и образовательных стандартов размещать гиперссылки на соответствующие документы на сайте Минобрнауки России |
Сведения об ИМЦ – Образовательные стандарты http://imc.kurobr.spb.ru/svedeniya-ob-imts/obrazovatelnye-standarty |
|
35. Информация о руководителе образовательной организации, его заместителях, в том числе: фамилия, имя, отчество (при наличии) руководителя, его заместителей; должность руководителя, его заместителей; контактные телефоны; адреса электронной почты, в том числе информация о месте нахождения филиалов образовательной организации (при их наличии) |
Сведения об ИМЦ – Руководство. Педагогический состав http://imc.kurobr.spb.ru/svedeniya-ob-imts/rukovodstvo-pedagogicheskij-sostav |
|
36. Информация о персональном составе педагогических работников с указанием уровня образования, квалификации и опыта работы, в том числе: фамилия, имя, отчество (при наличии) работника; занимаемая должность (должности); преподаваемые дисциплины; ученая степень (при наличии); ученое звание (при наличии); наименование направления подготовки и (или) специальности; данные о повышении квалификации и (или) профессиональной переподготовке (при наличии); общий стаж работы; стаж работы по специальности |
|
|
37. Информация о материально-техническом обеспечении образовательной деятельности (в том числе: наличие оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья; |
Сведения об ИМЦ – Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса http://imc.kurobr.spb.ru/svedeniya-ob-imts/materialno-tekhnicheskoe-osnashchenie |
|
38. Информация об обеспечении доступа в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья |
Доступная среда |
|
39. Информация об условиях питания обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (при наличии)* |
Сведения об ИМЦ – Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса http://imc.kurobr.spb.ru/svedeniya-ob-imts/materialno-tekhnicheskoe-osnashchenie |
|
40. Информация об условиях охраны здоровья обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья |
|
|
41. Информация о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, в том числе приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья |
|
|
42. Информация об электронных образовательных ресурсах, к которым обеспечивается доступ обучающихся, в том числе приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья |
|
|
43. Информация о наличии специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья |
|
|
44. Информация о наличии и условиях предоставления обучающимся стипендий, мер социальной поддержки (при наличии)* |
Сведения об ИМЦ – Стипендии и иные виды материальной поддержки http://imc.kurobr.spb.ru/svedeniya-ob-imts/stipendii-i-inye-vidy-materialnoj-podderzhki |
|
45. Информация о наличии общежития, интерната, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, количестве жилых помещений в общежитии, интернате для иногородних обучающихся, формировании платы за проживание в общежитии (при наличии)* |
|
|
46. Информация о трудоустройстве выпускников (при наличии)* |
|
|
47. Информация о наличии и порядке оказания платных образовательных услуг (при наличии)* |
Сведения об ИМЦ – Платные образовательные услуги http://imc.kurobr.spb.ru/svedeniya-ob-imts/platnye-obrazovatelnye-uslugi |
|
48. Информация об объеме образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц |
Сведения об ИМЦ – Финансово-хозяйственная деятельность http://imc.kurobr.spb.ru/svedeniya-ob-imts/finansovo-khozyajstvennaya-deyatelnost |
|
49. Информация о поступлении финансовых и материальных средств и об их расходовании по итогам финансового года |
|
|
50. Информация о количестве вакантных мест для приема (перевода) по каждой образовательной программе, профессии, специальности, направлению подготовки (на места, финансируемые за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц) |
Сведения об ИМЦ – Вакантные места для приёма http://imc.kurobr.spb.ru/svedeniya-ob-imts/vakantnye-mesta-dlya-prijoma |
Материалы по ДО в помощь учителям истории, обществознания, МХК, истории и культуры СПб
Вебинары от изд-ва Российский Учебник
Комитет по образованию информирует вас о материалах, направленных на предотвращение возникновения природных пожаров и формирование пожаробезопасного поведения детей, в том числе во время нахождения на природе (далее - материалы), для использования в работе. Материалы размещены в сети Интернет по адресу: http://act.gp/fire-games и http://act.gp/stop-fire.
Приглашаем Вас 29 апреля в 13.00 (мск.) на онлайн-встречу «Школа будущего – в настоящем», трансляция вебинара также будет доступна для тех, кто не успел зарегистрироваться или не смог войти в Мираполис, в прямом эфире на YouTube канале (вопросы из чата трансляции будут передаваться ведущим).
В условиях дистанционного обучения особую роль играет наличие средств информатизации, повышающих мотивацию к обучению. Таким средством вполне является Skype, проведение занятий с помощью которого не уступает традиционным способам face-to-face.
В современных условиях, при значительном росте информационных технологий, необходимо постоянно учиться практически всю жизнь. Парадигма «образования через всю жизнь» заставляет учителей искать новые пути методов передачи знаний обучающимся и технологий обучения. При этом учителя сталкиваются с невозможностью применения традиционных средств обучения в цифровом виртуальном пространстве.
Традиционное дистанционное обучение подразумевается то, что обучающийся получает печатные или электронные материалы. Изучает их самостоятельно в удобных для него условиях, общаясь с учителем on-line, по e-mailили в скайпе, задает вопросы по трудным разделам учебного материала, отправляет выполненные задания. Учитель оценивает знания обучающегося. Дистанционное обучение как новая форма обучения и как новая форма образования, особенно широкое распространение получила в нелегкие дни испытаний, которые подвергли нашу страну в последнее время. И в эти нелегкие дни учителя сумели перейти на те или иные формы дистанционного обучения в соответствии со своими наклонностями в выборе методик и техническими возможностями. Необходимо отметить, что дистанционное обучение в настоящее время имеет как плюсы, так и минусы. Это прежде всего отсутствие «живого» общения между обучающимися и учителями. При дистанционном обучении необходима регулярная, жесткая самодисциплина, а это значит, что результат обучения зависит от самостоятельности, способностей и сознательности обучающегося. Необходим постоянный доступ к электронным источникам знаний. Для чего необходима хорошая техническая оснащенность в домашних условиях. Но далеко не все обучающиеся имеют компьютер и доступ в Интернет. Практически отсутствует, за редким исключением, возможность практических занятий для закрепления теории и более качественного усвоения знаний. Немаловажным является отсутствие возможности и требований излагать свои знания в устной форме, а это может повлечь за собой некачественное усвоение знаний и, собственно говоря, множество других проблем.
В своей практике мы прибегаем к дистанционному обучению по Skype. Отметим кратко преимущества данного вида обучения. Связь с обучающимися осуществляется через Интернет. Прежде всего доступность, подчас и веб камера не нужна, достаточно микрофона и рабочего звука. Скайп позволяет учителю показывать свой экран, а это значит и весь учебный материал. Необходимыми условиями является хорошая связь и хороший звук. Учебный процесс может контролироваться родителями, что очень важно. Возможность оперативно устранять те или иные пробелы в знаниях. В режиме on-line обучающийся будет изучать то же самое, что предполагает традиционная форма обучения, но только в более удобных для обучающегося условиях. Качество усвоения материала можно контролировать с помощью тестовых систем. Учебники находятся, как говорится, под боком. Отсутствие психологической напряженности, какая часто бывает во время урока в классе. Возможность реализации индивидуального подхода к обучающимся. Не исключено, что присутствие учителя благоприятно влияет на процесс изучения иностранного языка, физики и других предметов. В тоже время отсутствует возможность обучения в группах, плохая связь, посторонние шумы могут вызвать негативную реакцию. Подводя итог, число плюсов больше, чем минусов, а это значит, что проводить занятия интересно и результативно и дистанционный способ обучения не уступает традиционному. Покажем это на примерах.
Как уже упоминалось выше, при переходе на он-лайн занятия учителя сталкиваются с невозможностью применения традиционных средств в цифровом пространстве. Дело в том, что наши «помощники» - доски, учебники, пособия, в том числе и наглядные – не существуют в цифровой реальности. Введем понятие средств обучения. В педагогической науке средства обучения – это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целец обучения, воспитания и развития [1]. Например, на уроке иностранного языка материальными средствами обучения считаются:
Наглядные пособия можно разделить на три группы:
Рассмотрим, как можно использовать каждое из этих средств на уроке по скайпу.
Объемные наглядные пособия.Необходимо сразу отметить, что очень полезной может оказаться веб камера, особенно если необходимо показать какой-либо предмет, изображение. При преподавании иностранного языка подчас необходимо использовать реальные предметы в каких-то упражнениях, где необходимо передвигать объекты. Это можно показать с помощью веб камеры. Более того, имея второй компьютер, то с помощью веб камеры можно показать и демонстрации по физике, какой-то видеофильм.
На рисунках слева приведены виртуальные ресурсы «Живая Физика» и «Начала электроники», с помощью которых можно в реальном времени провести виртуальный опыт и даже лабораторную работу. Эти программы установлены на втором компьютере и с помощью веб камеры можно демонстрировать обучающимся по скайпу. Также можно демонстрировать по скайпу демонстрации опытов из ютуба с помощью веб камеры. Пример показан на рисунке внизу.
Печатные пособия. На он-лайн занятиях можно использовать тот или иной учебник, отсканированные материалы, таблицы и т.п. На рисунке приведен пример изображения учебника (веб камера дает обратное изображение, но обучающиеся у себя на мониторах видят прямое изображение). Естественное правило, которое надо помнить: все материалы должны быть подготовлены заранее и в удобном для восприятия формате.
Что делать с отсутствием доски? Да нет проблем. Есть небольшие белые мини доски, на которых можно писать специальными фломастерами для белой доски. А с помощью веб камеры изображение доски передается обучающимся по скайпу. Идет обычное традиционное объяснение учителя, причем в живом общении, как говорится, с обратной связью. Обучающиеся могут задавать вопросы учителю, вступать в диалог, комментировать и т.п. Учитель сам может обратиться к тому или иному обучающемуся с вопросом. Если нет доски, то можно писать на обычном листе, но так, чтобы обучающиеся хорошо различали написанное учителем на этом листе. Очень удобно, например, напечатать заранеена принтере условие задачи, которое увидят обучающиеся с помощью веб камеры. И в реальном времени совместно с обучающимися провести решение этой задачи. На приведенном рисунке справа показано окно учителя с изображением листа с решением задачи или с теорией урока. Это значит, что сам учитель может контролировать то, что пишет. Очень удобным является использование программы IDroo, которая совместима со скайпом. Здесь уже не нужна веб камера. С технологией применения IDrooможно познакомиться, например, в[2]. На рисунке снизу показано, как выглядит интерфейс программыIDroo.
Эта программа позволит писать, рисовать, делать заметки, вставлять слайды. Хорошая программа для дистанционного образования с широкими возможностями.
Каким образом можно контролировать действия обучающегося.Можно попросить обучающегося показать по скайпу, что он написал, показать рабочий стол. Это можно сделать через программу скайп, включив пункт «Демонстрация экрана» в программе. По ссылке можно прочитать инструкцию [3]. Можно лично обратиться к тому или иному обучающемуся с вопросом и получить сразу же ответ.
Таким образом, скайп является удобной программой для проведения занятий в дистанционном режиме.
Литература
М. Б. Маркушева,директор ГБОУ СОШ №447,
учитель английского языка
А. Г. Некрасов, учитель физики,
ГБОУ СОШ №447, г. Санкт-Петербург
